Definiciones clave que sustentan el perfil de egreso

Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional. 

Los primeros pasos.

¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

Fuente: Elaboración propia de los maestros de la institución educativa

Del  gráfico  se despende que la dirección de nuestra  institución educativa en coordinación con los docentes y con participación de la comunidad educativa.   para realizar una adecuada diversificación curricular debemos  entender   y profundizar sus conocimientos  en cuanto se refiere a  los  elementos que componen un Proyecto Curricular  Institucional , donde justamente uno de los elementos básicos que debe componer   este proyecto es el modelo curricular asumido por las institución educativa  con la finalidad de determinar el tipo de  estudiante que deseamos formar   y hoy  en día  debido  a las demandas sociales, culturales, económicas, políticas, etc; constituye el modelo curricular por competencias para lo cual necesitamos conocer sus fundamentos, elementos,  procesos, determinar  el rol del  docente y del estudiantes en este modelo.  Por consiguiente el  modelo asumido por la institución nos va permitir determinar el  perfil de egreso de los estudiantes por hacer  referencia de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de la Educación  Básica y  ende necesitamos conocer  a que aprendizaje se refiere con más detenimiento.

Para lo cual urge comprender en que consiste  las competencias  formuladas en  el currículo nacional  de las diferentes áreas  (aprendizajes comunes), puesto que   ya no se trata de enseñar contenidos sino que los estudiantes al hacer uso de sus capacidades de manera sinérgica y articulada resuelvan un determinado problema  partiendo de situaciones reales o simuladas con un determinado proceso. Asimismo se hace necesario   de situar estas competencias en   contextos regionales y locales (Contextualización de las competencias – aprendizajes diferenciados)  en función de sus propias realidades..

En consecuencias para desarrollar  las competencias se necesita   saber  formular adecuadamente las situaciones significativas porque estas deben ser retadoras para los estudiante y para ello urgen comprender que elementos o  aspectos  se deben considerar para formular adecuadamente las situaciones significativas..

Por otro lado necesitamos profundizar más nuestros conocimientos en cuanto  se refiere a los estándares de aprendizaje  y el desempeño de grado porque en función a ellos se  diseña  una secuencia didáctica estructurada donde las actividades de aprendizaje deben estar articuladas, ser significativas y de alta demanda cognitiva   y estar en  relación a las capacidades y competencias a desarrollar.

Y como menciona  en el currículo nacional las  distintas situaciones significativas  orientan el docente en la elección de sus metodologías, por ello urge conocer cuáles son las estrategias didácticas a emplear  (trabajo colaborativo, estudio de casos,  el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas, etc)  bajo el modelo por competencias y como se debe aplicar.

Finalmente  necesitamos conocer con mayor detenimiento cuáles son las técnicas e instrumentos a utilizar (rubricas, dosier, guía de entrevista, lista de cotejo. etc)   para realizar una evaluación formativa  y como se aplican  con la finalidad de desarrollar evaluaciones auténticas  en situaciones reales o simuladas.

o    ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

Urge elaborar el proyecto curricular institucional    sustentado bajo el modelo curricular por competencias la cual debe estar en relación al  perfil de estudiante que deseamos conseguir cuando  termine la secundaria y  la realización de la diversificación de  nuestras  programaciones curriculares partiendo de situaciones significativas, de los   estándares de   aprendizaje  y el desempeño de grado para formular  secuencia didácticas  estructuradas planteando  actividades de aprendizaje de alta demanda cognitiva,  significativas y articuladas para lograr  desarrollar las capacidades y las competencias

Aplicar estrategias  didácticas pero desde el modelo curricular  por competencias. Por ejemplo: trabajo colaborativo, estudio de casos,  el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas, etc

Aplicar técnicas  e instrumentos de evaluación  desde un enfoque formativo  para realizar una evaluación  autentica en situaciones reales o  simuladas  con   una retroalimentación por descubrimiento-

o    ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

Realizar un trabajo colegiado sobre los modelos curriculares existentes  a partir del siglo XIX    debido a las demandas sociales, culturales y económicas producidos  en esa época y el  modelo vigente hoy  en día  “modelo curricular por competencias” conociendo sus fundamentos,  elementos,  el rol del docente y del estudiante.

Realizar un taller pedagógico sobre las estrategias didácticas a utilizar según el modelo curricular por competencias   y luego  ejecutar  un trabajo colegiado por  áreas curriculares dirigido por la asesoría del área de letras, de matemática, de ciencias sociales o personas expertas en la materia para el planteamiento de  las estrategias  desde  su  área  según el enfoque por competencias.

Ejecutar un taller sobre las técnicas e instrumentos que se puede aplicar según el enfoque formativo  con ejemplos prácticos, para luego realizar un trabajo colegiado por áreas curriculares para su socialización dirigido por la asesoría del área de letras, de matemática, de ciencias sociales o personas expertas en la materia.

Realizar un taller sobre los elementos básicos que debe   tener un proyecto  curricular institucional y la diversificación de las programaciones curriculares  bajo el modelo por competencias.